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  <title>Title</title>
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  /**
   * 崔老师刚工作就担任了副班主任。
   * 崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：
   * “没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解：
   * “人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”
   * 崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大理想，并引导他们树立正确的人生目标。
   * 对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢。”
   * 班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：
   * “家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”
   * 很多老师对崔老师的做法不理解。
   * 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。
   *
   *
   *
   *
   * 答题技巧
   *    1.先审题   教育观的角度
   *    解析知识点 提素个性创两全；学习过人（在考试时，可以将口诀写在草稿纸上，以便对应）
   *    2.分析材料
   *    从 科学 向 学生 的转变
   *    注意：这里再读下去，崔老师的做法还正确吗？
   *    肯定就不正确了
   *    改思路
   *
   *    不重视学生的全面发展
   *    没有注重全体学生
   *    没有向学生的转变
   *
   *    3. 组织答案
   *    崔老师的教育做法是错误的，其误解了素质教育的内涵，违背了素质教育
   *    首先素质教育是学生全面发展的教育，崔老师不重视学生的全面发展，忽略学生偏科问题，不重视学生体育锻炼
   *    其次素质教育是全体学生的教育，崔老师的教育没有做到面向全体学生，只喜欢学习成绩好的学生，忽略普通学生
   *    最后教学观上，没有做到向学生为中心的转变，因不了解学生的基本情况
   *    总之，崔老师的行为不符合素质教育的要求，不利于学生的健康成长，要引以为戒
   *
   *
   *
   *    郑老师刚接手四（1）班时，大家都为她捏了一把汗，
   *    因为这是一个令老师们都头疼的班。接手后郑老师对学生进行了分析，
   *    发现这个班的学生并不都差，主要是士气较低。
   *    于是，郑老师协 同其他任课教师通过班会课、
   *    “课前三分钟”等引导学生开展“每个人的生命都是无价的”“一 定要争气”“
   *    做最好的自己”等一系列自我激励的教育活动。
   *    慢慢地，四（1）班的士气有所好转。 郑老师让任课教师经常反馈学生的进步，
   *    并把“记录每天的进步”作为学生必须完成的家庭 作业，
   *    此外，她还开展了诸如“我给你找优点”等班级活动。
   *    两个月下来，郑老师为学生制作的 “进步天天见”的册子写得满满的。
   *    但是，仍有 5 名学生的学习成绩提升缓慢，郑老师对学生说：
   *    “你们要对自己有信心，我的这种方法用很多年了，其他学生都能有进步，
   *    对你们也一定管用。”
   * 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析郑老师的教育行为
   *
   *
   * 1.什么是学生观？
   *    两独一发加两全
   *    每个学生都是独特的
   *    每个学生都会独立的
   *    每个学生都是发展的
   *
   *    两全
   *    保证每个学生的全面发展
   *    保证每个学生的教育公正
   *
   *
   * 2.回顾基础知识，分析资料
   *    材料中，郑老师的行为全部都是正确的吗？
   *    不一定吧
   *    正确的做法有：
   *    认识到学生是具有发展的
   *    认识到每个学生都是独立意义的人
   *
   *
   *    错误的做法
   *    没有认识到学生是具有差异的
   *
   *
   *    张老师的教育行为是正确的
   *    首先，从教育观上，张老师遵循了学生观中的教育公正，没有抛弃晓华；
   *    其次，张老师认识到了学生观中的每个学生都是独立意义上的人
   *    然后，学生是发展的人，张老师显然做到了，材料中不断鼓励晓华，激励晓华取得进步
   *    最后，
   *
   *
   *    李老师的做法是正确的
   *    首先，“以人为本”的学生观认为每个学生都应得到公正教育，
   *    材料中李老师没有放弃王晓，而是引导他认识现代信息技术
   *    其次，“以人为本”的学生观认为每个学生都是独立意义的人，
   *    材料中，李老师认识到了王晓喜欢电脑的特点，了解了学生的差异性
   *    然后，“以人为本”的学生观认为每个学生都是发展的人，
   *    材料中，李老师鼓励王晓积极参加活动，增加主动性
   *    最后，“以人为本”的学生观认为每个学生要全面发展，在李老师不断鼓励下，王晓的各科学习提供，精神面貌焕然一新
   *    所以，李老师的做法应当值得学习
   *
   *    ！！！
   *      应当注意发起者的做法，而不是受人者
   *      所以，上一题的 学生要全面发展 是错误的，没有这一条
   *    ！！！
   *
   *
   *
   *
   *    教育观
   *    提素个性创两全
   *    提高国民素质
   *    尊重个性化发展
   *    创新精神和社会实践
   *    全面发展
   *
   *    学习过人
   *    向学生者的转变
   *    教会别人如何学习
   *    重视过程
   *    从科学向人的转变
   *
   *    学生观
   *    两独一发加两全
   *    学生是独立意义上的人
   *    学生是独特的
   *    学生具有发展性
   *    全面发展
   *
   *    教育公正
   *    见醋放盐
   *      教师是课程的建设者
   *      教师是学生的促进者
   *      教师是社区的开放者
   *      教师学习的研究者
   *    赞助盒饭
   *      在对待学生是，教师应当赞赏学生
   *      在面对课程时，应当帮助、引导
   *      在面对其他教育关系者时，教师应当有合作精神
   *      在面对自我时，教师应当不断自我反思
   *
   *
   *    1.先看提问
   *    2.结合基础知识，看材料
   *    3.结合材料，整理思路，开始答题
   *
   *    彭老师的做法符合教师观的教育行为
   *    首先，教师观中要求教师是学生的建设者，促进者，材料中，彭老师了解学生学习情况，帮助学生梳理学习信心
   *    其次，教师观中要求面对其他教育关系者，应当有合作精神；材料中，彭老师出于对赵老师的尊重，
   *    最后，教师观中要求教师在面对自我时，要不断反思，材料中，彭老师在工作日志分析方法，记录有效方法
   *    因此，彭老师的做法值得我们学习，他体现了教师观中的教育行为
   *
   *
   *
   *    教育观
   *      提素个性创两全
   *        提示国民素质
   *        尊重学生个性化
   *        学生有创新精神与社会实践能力
   *        全面发展
   *        教育是面向全体的
   *      学习过人
   *        向学习者的转变
   *        向过程的转变
   *        向学习方法的转变
   *        以人为本的转变
   *    学生观
   *       两独一发
   *          学生是发展性的
   *          学生是独立的
   *          学生是独立存在的
   *
   *      两全
   *          全面发展
   *          公正教育
   *
   *    教师观
   *      见醋加盐
   *          教师是学生的促进者
   *          教师是资源的建设者
   *          教师是学习的研究者
   *          教师是社区的开放者
   *
   *      赞助盒饭
   *      教师应有赞赏精神
   *      教师在传授知识时应引导，帮助
   *      教师与教育者是合作关系
   *      教师是应不断反思
   *
   *    教师职业道德规范
   *      三爱两人一终身
   *      爱国
   *      爱岗
   *      爱学生
   *      教书育人
   *      为人师表
   *      终身学习
   *
   *
   *
   *
   *
   *
   * 教育观
   *  提素个性创两全
   *    提素人民素质
   *    认识每个人都是个性化的
   *    发展创新和社会实践
   *    全体教育
   *    全面发展
   *  学习过人
   *    向以学生为中心的转变
   *    向传授学习技巧的转变
   *    向重视过程的转变
   *    向人的转变
   *
   * 学生观
   * 两独一发与两全
   *    学生是发展的
   *    学生是独立意义的（不以教师的意志为转变的）
   *    学生是独特的（每个学生具有差异）
   *    全体教育（不抛弃任何一个学生）
   *    全面发展
   *
   * 教师观
   *  见醋放盐
   *    教师是学生的促进者，引导人
   *    教师是教学资料的创建者
   *    教师是教学的研究者
   *    教师面向社区是开放的
   *  赞助盒饭
   *    教师与学生应是赞美
   *    教学在传授知识时，应引导，帮助
   *    教师在面对教育从业者时，应当合作
   *    教师应该不断反思
   * 教师素养
   * 三爱两人一终身
   * 爱国
   * 爱岗敬业
   * 爱学生
   * 育人
   * 为人师表
   * 终身学习
   *
   * 教育观
   *  提素个性创两全
   *  学习过人
   * 学生观
   *  两独一发两全
   * 教师观
   *  见醋加盐
   *  赞助盒饭
   * 教师综合素养
   *    三爱两人一终身
   *
   *
   *
   *
   *  教育观
   *
   *    提素个性创两全
   *      提示国民素养
   *      个性发展
   *      创新精神和社会实践
   *      全面发展
   *      全体教育
   *    学习过人
   *      以学生为中心
   *      教会别人如何学习(教会学生知识 到 教会学生学习的转变)
   *      重视过程
   *      关注科学向 关注人的转变
   *
   *  教师观
   *    见醋放盐
   *      教师是教育资源的建设者
   *      教师是学生的引导者和促进者
   *      教师是学习的研究者
   *      教师是社区的开放者
   *
   *    赞助盒饭
   *      教师与教育从业者是合作关系
   *      教师应赞赏学生
   *      教师应帮助学生
   *      教师应不断反思
   *
   *  学生观
   *    两独一发两全
   *      学生是不断发展的人
   *      学生是独特的人：（因材施教）
   *      学生是独立意义的人：有自己的思想
   *      全面发展的学生观
   *      教育公正
   *
   *  教师素养
   *    三爱两人一终身
   *    爱国
   *    爱业
   *    爱学生
   *    为人师表
   *    教书育人
   *    终身学习
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